关于“神童”的新闻在我们日常生活中并不少见，不管是媒体、教育机构的吹嘘还是果真有其事，那是一个教育体系下的产物，更是家庭教育中教育观念的缺失产物。
近日一则关于一个10岁“神童”的新闻刷新了小梦老师对“神童”教育的认知。他在家接受父母的教育，却成功地写了超过1万字的英文小说，举办过钢琴音乐会，德语和英语“流利”，在互联网平台上担任主播，用德语讲述儿童绘本故事，其父母更就自己的育儿经验开了十多场教育分享会。
其中所代表的含义更是让人嗤之以鼻。更多地是让我们对目前教育体系及教育方式的改革与更新的警示。是中国的家长都有神童饥渴症？还是中国家长爱慕虚荣，以神童缓解自身教育焦虑？
不管是何般的理由。神童的故事源源不断，中国历史上的神童更是层出不穷。我们或许从小听着神童故事长大，现在再听，就免不了沉思，神童们在成长的过程中快乐吗？现在怎样了呢？
脖子上挂着红领巾的11岁大学生谢彦波踩着凳子在黑板上演算数学题
那是神童界的典范——谢彦波，中国科学技术大学78级第一期少年班学生。他跳过整个中学阶段，由小学直接进入了少年班，十一岁上科大。十五岁上科学院理论物理所读硕士，师从于渌院士。十八岁读博士，，被看好有希望在二十岁前得博士学位。中国博士没读完，去普林斯顿大学，跟诺贝尔奖获得者安德森做固体物理理论工作。回国后，他以硕士的身份接受了近代物理系教师的工作。
据说，谢彦波现在混得不大好。无论在美国还是在中国都混得不好，不是因为江郎才尽，而是因为他没有活在爱因斯坦那样的好时代。
那你能说他不快乐吗？
并不能！
不管他过得快不快乐，我们必须要审视的是中国的教育制度以及家庭教育本身的缺失。
我们都不能在一定程度上追究谁对谁错，我们只能在事情的结果究其原因，并对症下药，加以改善。
教育是一门科学。
不管是学校教育还是家庭教育
它们都是孩童成长中必不可少的
两者之间各有各该承担的义务
你所了解的神童是比同龄孩子多背了唐诗三百首，比同龄孩子早认识了两千字来判断？一些名不副实的“神童”可能仅仅是思维开发比同龄人早，或者是下苦力识字、背诗，等到年龄不再成为其优势的时候，或许就无法承载起父母及外界对“神童”的期盼了。
我们都必须更正的一个观念是，每个孩子都有其自有的潜在天赋，需要后天开发，每个孩子都有其成就的可能。作为家长不需太急躁焦虑，反而对孩子的教育成长没有好帮助，甚是帮倒忙。
鲁迅先生在《未有天才之前》曾谈到：“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。”可是天才毕竟是稀罕物，难免有父母努力地用“泥土”来培养自己的孩子。
家长在填鸭式教育培养“神童”之前必须科学了鉴定自家孩子是否“神童”，再进行超常教育。超常教育前需要对孩子实行严格的鉴别，检测其知识水平，并在脱离文化背景的情况下了解孩子的逻辑推理、记忆分析等心理学上的能力。否则，让孩子接受不适合其特点的培养模式，会伤害孩子的。
说到底，制造神童是一种病，一种崇拜智商的病，崇拜成功的病。
孩童的成功不单单是智商的培养，更多地是情商与财商的综合能力的培养。在“神童”制造道路上，家长也难免遇到更多的难题。端正观念，改善教育模式是根本。
1. 提防“科学育儿”背后的焦虑
科学教育是育儿路上值得的终生学习。
2. 让孩子选，然后鼓励他
学会鼓励孩子，让孩子为自己的学习、事情负责任，学会“断舍离”。
3、做孩子的榜样
所谓的“言传身教”中的身教是指家长必须在孩子面前做好向上的榜样，正能量满满的家庭，孩子也必定是自信的。
4、把专业的事交给专业人士
孩子在学校接受教育，尽量配合老师的要求，不要增加无谓的耗损。老师是受过专业培训的教育群体，可以多听老师的建议，建立好良好的教育关系。
5. 不当神童也不为别人家的神童而焦虑
据统计，父母能力越弱的家庭，对培养孩子越有一种不切合实际的期待。
真正教育资源好的大城市，没有哪个天资很好的孩子会这样积极地供人围观。
在培养孩子的过程中，不仅要注重智商能力上的培养，更多地必须要关注成长路上的心灵健康与否。被“填鸭”式教育出来的“神童”必定是不快乐的，请我们放下心中的焦虑与急躁，让我们的孩子做个快乐的“儿童”！
童年只有一个，青春只有一回
何须浪费在不切实际的“神童”学上？
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