家有“神童”,该如何“呵护”?

很多人往往只羡慕“神童”智商高、学习能力强等优点，却忽视了他们可能存在的性格不完善、心理素质差、情商低下等弱点。

在某些阶段，神童因为学业上的成功，会掩盖自身的一些弱项。但随着年龄的增长，他们的弱项会暴露得越来越明显，最后甚至可能失控。

安徽省家庭教育研究会副会长王芙蓉表示，神童是一群“山高谷深”的孩子，比如说在智力上非常卓越，可在生活中却自理能力差，交往有障碍。这一类孩子一旦离开父母，生活就可能变得一塌糊涂。而且随着年龄的增长，他们身上的问题和矛盾会愈发凸显。

针对多多的情况，王芙蓉建议，母亲应该让孩子与原有环境彻底隔绝一段时间，进行社群矫正。多多在学校和家里已经被戴上了“问题小孩”的帽子，再继续下去，只能加重、加多问题。

多多的妈妈告诉记者，她顶住压力，。“农庄里也有其他的学生，每个人早晨都要绕着农庄步行2个小时，然后吃早饭。上午是语文课，主要是诵读和抄写唐诗，下午是数学课，很多孩子在一起上。”多多妈说，起初，多多不愿意上课，总是往外跑。

“老师随便孩子们做什么，只要不影响大家上课就行。这看似没规矩，其实是在立规矩——不能影响别人。后来多多可能觉得农庄也没什么好玩的，就跟着大家一起听课了。”多多妈介绍，一个月后，多多又重回校园。

“你都去哪儿了啊？我们都想你”“农庄里有奶牛吗？快跟我们说说好玩的”……受欢迎、被围绕的感觉，多多第一次体会到了。

多多妈也发现，儿子身上有一些改变，比如，说话声音大，只要提醒一下，就会降低音量。

不过，多多在行为规范上仍存在很多问题，比如破坏上课纪律等。“如果上课再说话，破坏纪律，老师就让我搬个凳子坐多多旁边陪读。”多多妈向王芙蓉请教该怎么办。王芙蓉给的建议是，惩罚要及时性，比如如果多多破坏纪律，老师立刻让妈妈搬凳子来教室陪读。如果多多在家出现破坏规则的行为，家长也要立刻执行约定，给予惩罚，比如罚跑步一个小时以上。

针对洋洋的情况，王芙蓉表示，他是典型的“山高谷深”，这类孩子有一个共同点就是“宅”，表现在两方面，一方面是逃避性反应，另一方面是焦虑性依恋。

“洋洋因为与同龄人没有共同语言，所以才经常炫日语、韩语，说出一些‘惊人之语’，实际上都是逃避性反应，这是他的孤独源。”王芙蓉表示，洋洋在母亲归来时的百般顺从，就是“恋母情结”，同样是缺乏保护感的表现。

洋洋在班里与很多同学没交往，但和一个个子最高、打架最厉害的男孩称兄道弟。王芙蓉分析，“这其实也是洋洋在组建小团体，寻求庇护的一种方式。”

洋洋爷爷奶奶都是高知，从洋洋一出生就准备好好地培养他。而洋洋爸爸更是一直按照“神童”的节奏来教育洋洋。现在老师却直言不讳，“洋洋不是天才，就是有病。”

“确实，现在的洋洋像个小天才，可如果没有得到很好的疏导，未来会与社会格格不入。”王芙蓉建议，洋洋的妈妈一定要给孩子充分的陪伴，开放家庭，进行社群矫正。“如果妈妈的岗位不能调整，一定要开放家庭，请一个女家教老师，并邀请一个四五年级的姐姐、与洋洋同龄的男孩或弟弟，到家里来，和洋洋一起学习。哪怕最初每周一次，后来慢慢增加，只要坚持下来，洋洋一定会有所改变的。”

王芙蓉分析，女老师的陪伴能分解掉洋洋对母亲的依恋。与高年级的姐姐一起学习，有很多好处，一方面，洋洋数理能力超强，在姐姐面前，能实现他的成就感；另一方面，洋洋说的话，同龄人听不懂，但高年级的姐姐能听懂，可以增进交流技巧。而同龄人的男孩或弟弟，所起的作用就是让洋洋产生一种竞争的动力，让他在这个社群里充分表现。