双重高效教学法是培养顶尖创新人才的关键，教育要达到双重高效，是指学习力超强形成的学习高效和掌握好的方法形成的高效！
一，需要培养学生超前和超强的认知能力，现行教育中，小学生每天就是组词，造句，听写，而不是思维能力和探索能力的培养。
从理论上讲，儿童是可以按照母语的思维进行深度思考的，就是说培养好了，儿童是可以按照成人那样的认知能力去认知世界的，家庭教育搞得好的家庭出来的孩子可以自由阅读成人才能读懂的书。
有的孩子在5岁进入小学三年级的课堂，无意地成为超常儿童，比如微软前总裁张亚勤；有的学生小学入学由于招生名额不足报不上一年级，结果直接上二年级，大幅度地提高了认知能力而成为顶尖人才，比如成都18岁读英国诺丁汉大学博士的张晶，有8岁左右大量阅读深层次书籍而获得很强认知能力最后成为少年大学生的，比如四川跳级王～陈勇豪，比如通过超前学习而成为永远不败保持成都理科历次考试第一名的2013届四川理科状元郭怡城……
如同看《最强大脑》节目一样，大多数人看到这种新闻，只会惊讶羡慕，想到这是神通，真了不起，要是我的孩子多好等等，但很少有人会真正关注孩子跳级的原因——学习能力的培养。
对于普通孩子，我们如何才让他们具备超强的学习能力能力呢？一是听，读，背，复背课文，这样可以周期性，按照遗忘曲线帮助孩子大脑海马记忆区保存一些经典的现代文学，古代文学，外语经典，并进行生活的联系，通过分析，讨论，做思维导图等多种形式去提高理解，分析，鉴赏能力，这些文章会不断被激发，增加大脑敏感性，从而改善大脑活跃程度而促进大脑发育，这也是全脑训练的原理。经过这个阶段，孩子可以低层次阅读进入高层次阅读而达到成人的认知水平，孩子可以大量查阅资料撰写论文，进行探索研究，在关键期培养研究能力和探索能力创新能力，中国大学生研究生阶段才培养这样的能力，并且大量缺乏儿童和青春期的自然和生活的体验，，（在美国小学生教育中司空见惯地探索性学习，而中国孩子是机械式重复做作业，培养技能而不培养思维），小学生可以系统地学习中学生应该学习的理科思维而淡化机械式计算，以便学生能尽快优化大脑结构，加上学生阅读能力的快速发展，高中阶段的学习对他来说就特别轻松了，学生就有更多的时间去张扬个性，放飞梦想，成为综合素质很高的学生，才能形成具有创新精神并且学习能力超强的学生……
二是彻底改变教育模式和教学方法。
在体制学校，学生很累，是因为教学方法决定是低效的，一道列题，老师要花很多时间去灌输给学生，有的孩子稍微分心，连题意都没有听到，这样一节课下来没有什么效果，即使勉强听懂，放学后那么多作业，根本没有时间复习，需要花很多时间去回忆，这样作业速度慢了，最后大多数孩子都恶性循环，最后只有去补习班受罪，很累很可怜，如果一个孩子12年的假期，周末大多数都在补习班度过，这是人类最大的讽刺。而采取自主学习多轮推进的方法，孩子自主地去钻研，老师引领思维，启迪智慧，真正地传道解惑，需要老师的时候恰到好处，不需要的时候学生自主钻研，我们经过实践检验，大多数孩子都可以形成这样的能力，效率会提高3到5倍，如果经过上文说的学习能力的提升，双重高效的叠加，那么效率提高8到10倍。所以一个留守儿童，学习差生，从7岁开始培养，在9岁时候在家一年学完初中课程，高中主干课程，从小学跳级进入高中，成为央视新闻称的跳级王～陈勇豪，大家觉得不可思议，认为肯定是神童，那真的是曲解了……
每次想起，我就会嘲笑中国的教育制度，嘲笑教育部门的不作为，嘲笑中国的大多数家长缺乏独创性和盲目性，让中国孩子很累很累并产生很多无效付出……小学生晚上不应该有作业，中学生假期周末不应该进补习班，这是最起码的要求……
改变不了体制教育，但我们能改变家庭教育，希望大家尽早的意识到这一点，培养孩子的学习能力，让孩子从学习压力中解放出来。
所有人 共勉！
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